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¿Cuándo es
conveniente armar un mapa o red conceptual? Cuando redactamos el texto de un
resumen, la estructura es lineal. Sin embargo, muchos temas no se relacionan
linealmente ( en serie), sino que hay temas que se subdividen,
o se retoman, o se tratan en paralelo. En estos casos es cuando más se pone de
manifiesto la utilidad de este método, aunque siempre puede emplearse
ventajosamente un mapa o red conceptual a modo de resumen.
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Texto introductorio,
tomado de:
DIFERENCIAS ENTRE
MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
CILIBERTI, N.1 y GALAGOVSKY, L.R.2
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1999, 17
(1), 17-29
Es
oportuno recordar similitudes y diferencias entre los mapas y las redes
conceptuales.
Ambos
instrumentos tienen un aspecto gráfico y un aspecto semántico.
Con
respecto al aspecto gráfico, puede decirse que los mapas y las redes
conceptuales se parecen.
De hecho, ambos instrumentos están formados
por nodos (es decir, palabras enmarcadas) y conexiones entre nodos (es
decir, líneas que unen los nodos y que dan cuenta de que entre ellos existe
alguna relación).
Una
diferencia importante es que los mapas conceptuales tienen jerarquía gráfica
(Novak, 1988, 1991; Ontoria,1995); es decir, los
conceptos más abarcativos se explicitan en la parte
superior del mismo y, descendiendo por el mapa, se encuentran los conceptos de
jerarquía
intermedia y luego los menos abarcativos. La lectura de un mapa conceptual es, entonces,
de arriba hacia abajo.
Las
redes conceptuales, en cambio, no requieren jerarquía gráfica vertical; por lo
tanto, las conexiones entre nodos, en vez de líneas, son flechas que orientan
el sentido de la lectura (Galagovsky, 1993a, b, 1996;Galagovsky y Ciliberti,
1994).
Es
en el aspecto semántico donde los mapas y las redes se diferencian
fundamentalmente. Es decir, importa con qué tipo de palabras está permitido
llenar los nodos y completar las leyendas sobre los nexos.
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Mapa conceptual |
Red conceptual |
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Nodos |
Se completan con sustantivos, verbos o adjetivos Se admiten expresiones matemáticas. |
Se completan con sustantivos o
sustantivos+adjetivos . que
sean conceptos relevantes del tema. La repetición de nodos está
prohibida. No se aceptan fórmulas matemáticas, excepto unidas por la leyenda «se
simboliza mediante». |
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Leyendas que unen los nodos |
Se utiliza cualquier clase de palabras para formar proposiciones entre nodos. La extensión de una oración puede abarcar más de dos nodos consecutivos |
Se utilizan palabras y verbos muy
precisos para formar proposiciones
entre nodos. que completan una oración nuclear de óptimo significado entre dos nodos consecutivos.
La oración nuclear no puede extenderse consecutivamente a más de dos nodos. Las oraciones nucleares se leerán siguiendo el recorrido de
una flecha |
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Jerarquía gráfica |
Es absolutamente necesaria Esta jerarquía vertical debe. reflejar la jerarquía conceptual específica del tema |
No es necesaria. Los conceptos más importantes son los más relacionados |
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En nuestro caso,
(AEPEQ), proponemos a los alumnos
el desarrollo de mapas o redes conceptuales, a partir de un número mínimo de
nodos sugerido por nosotros (los alumnos pueden agregar nodos, pero no
suprimir).
Los nodos mencionados se encuentran impresos en cartulina,
para armar mapas o redes en las clases presenciales, asistidos por el docente,
y también los enumeramos aquí, para cada tema.
Los nodos dentro de cada tema están listados al azar
Si se desea emplear software para realizarlos, el más
conocido es el CmapTools, que puede descargarse
gratuitamente de http://cmap.ihmc.us/ , y
puede encontrar ayuda (help) en http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/
Clasificación de la materia: partícula, molécula, átomo,
según su composición, según su cantidad, mezclas ,
sustancias puras, homogéneas, heterogéneas, compuestos, elementos, procesos
físicos, procesos químicos.
Postulados de Dalton:
átomo, mismo elemento, distintos elementos, propiedades, peso, identidad,
reacciones químicas.
Principios de
.
Método experimental:
Hipótesis, observación, teoría, ley, experimentación, inductivo,
hipotético-deductivo, modelo predictivo.
Estructura del átomo:
núcleo, protones, orbitales, números cuánticos, niveles, neutrones, electrones.
Modelos atómicos: Dalton,
átomo indivisible, electrón, Thomson, budín de pasas, espectros de emisión,
Rutherford, modelo planetario, contradicción con leyes de electromagnetismo,
órbitas permitidas, luz como onda y partícula, Bohr, Einstein, Planck, efecto fotoeléctrico, dualidad onda-partícula, de
Broglie, niveles de energía, energía cuantizada, Schroedinger, ecuación de onda, probabilidad,
incertidumbre.
Termodinámica y
Termoquímica: estado de equilibrio, sistema, propiedades macroscópicas, primera ley,
energía permanece constante, Universo,
función de estado, energía interna, entalpía, ley de Hess, ley de Lavoisier, calorímetro, cálculo de entalpía.
.
Enlaces Químicos: uniones químicas primarias, metálica, iónica, covalente,
uniones químicas secundarias, entre átomos, entre moléculas, covalente polar,
covalente no polar, puente de hidrógeno, electronegatividad.